القسم

الكادر التدريسي

يونيو 8, 2026, 1:18 ص
رمضان عابد محمد
رمضان عابد محمد (دكتوراه) عميد كلية التربية الأساسية
None
أستاذ في الطوبولوجيا العامة

الرياضيات
كلية التربية الأساسية
جامعة دهوك
[email protected]
Google Scholar

  • دكتوراه في الطوبولوجيا، كلية العلوم، جامعة دهوك، جامعة أسيوط، مصر، 2018.
  • ماجستير في الطوبولوجيا، كلية التربية، جامعة دهوك، 2005.
  • بەکالۆریۆس د ماتماتیکێ دا، کۆلیژا زانست، زانکۆیا مووسل، 1990.

انطلقت مسيرتي الأكاديمية في جامعة دهوك عام 2005، حيث تم تكليفي بالتدريس في كليتي التربية والتربية الأساسية. ارتكزت المرحلة الأولى على تزويد طلبة البكالوريوس في أقسام الفيزياء، والحاسبات، والرياضيات بالمفاهيم الأساسية عبر مقررات الرياضيات العامة.

توسعت الخبرة التدريسية لتشمل مجموعة واسعة من المقررات التخصصية المتقدمة، أبرزها: الكالكالوس، والرياضيات المتقاطعة، والطوبولوجيا، بالإضافة إلى مقررات التحليل الرياضي والمعادلات التفاضلية. هذا التنوع ساهم في تطوير خبرة معمقة في تقديم المفاهيم الرياضية المجردة، مع التركيز على بناء المهارات التحليلية والفهم العميق لدى الطلبة.

لقد تميزت مسيرتي بالاستمرارية والالتزام بتطوير الممارسات التدريسية وتصميم المناهج الفعّالة، بهدف تبسيط الأفكار المعقدة وتشجيع التفكير النقدي. تهدف الرؤية التعليمية إلى الارتقاء بجودة التعليم الجامعي وإعداد خريجين قادرين على توظيف المعرفة الرياضية كأداة أساسية في مجالاتهم العلمية والتطبيقية، وهي مسيرة لا تزال مستمرة حتى اليوم.

البحث العلمي

  1. Ameen, Z. A., Salih, H. F. M., Alajlan, A. I., Mohammed, R. A., & Asaad, B. A. (2025). Enhanced MCDM based on the TOPSIS technique and aggregation operators under the bipolar pqr-spherical fuzzy environment: An application in firm supplier selection. Applied Sciences, 15(7), 3597.
  2. Mohammed, R. A. (2025). Bipolar soft minimal structures. European Journal of Pure and Applied Mathematics, 18(2), 5928.
  3. Salman, S. M. H., Mohammed, S. A., & Mohammed, R. A. (2025). Analytic and numerical approaches for solving nonlinear Painleve' equations I and II. European Journal of Pure and Applied Mathematics, 18(3), 6215.
  4. Abdulkareem, H. D., Mohammed, R. A., & Ameen, Z. A. (2024). Connectedness of soft r-topological spaces. New Mathematics and Natural Computation, 20(1), 27–43.
  5. Ameen, Z. A., Mohammed, R. A., Al-shami, T. M., & Asaad, B. A. (2024). Novel fuzzy topologies formed by fuzzy primal frameworks. Journal of Intelligent & Fuzzy Systems, 48(1, Suppl.), 131–140.
  6. Saleh, H. Y., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2024). Novel classes of bipolar soft generalized topological structures: Compactness and homeomorphisms. Fuzzy Information and Engineering, 16(1), 49–73.
  7. Saleh, H. Y., Salih, A. A., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2024). Binary bipolar soft points and topology on binary bipolar soft sets with their symmetric properties. Symmetry, 16(1), 23.
  8. اقدل، رحمة احمد، عبد الله، عبد الرزاق ياسين، و رمضان عابد. (2024). فاعلية توظيف استراتيجيات العبء المعرفي في تحصيل طلبة قسم الرياضيات لمادة التبولوجي. مجلة التربية للعلوم الإنسانية، 4(13)، 321–350.
  9. حسن، فيان، عبد الله، عبد الرزاق ياسين، ومحمد، رمضان عابد. (2023). فاعلية برنامج تدريبي يستند على نظرية معالجة المعلومات لإكساب طلبة قسم الرياضيات مهارات الإتصال. مجلة التربية للعلوم الإنسانية، 3(12)، 39–70.
  10. Ameen, Z. A., Mohammed, R. A., Al-shami, T. M., & Asaad, B. A. (2023). Novel fuzzy topologies from old through fuzzy primals. arXiv preprint arXiv:2308.06637.
  11. Musa, S. Y., Mohammed, R. A., & Asaad, B. A. (2023). N-hypersoft sets: An innovative extension of hypersoft sets and their applications. Symmetry, 15(9), 1792.
  12. Afdel, A. R. A., Yassin, A. R., & Mohammed, R. A. (2022). The effectiveness of planning organizations in developing reflective thinking among mathematics department students. Journal of Basic Sciences, 7(11), 195–226.
  13. Hassan, M. V., Yassin, A. A. R., & Mohammed, R. A. (2022a). The effectiveness of a training program based on information processing theory for the students of the department of mathematics to obtain communication skills. Journal of Education for Humanities, 3(12), 39–70.
  14. Hassan, M. V., Yassin, A. A. R., & Mohammed, R. A. (2022b). The effectiveness of a training program based on information processing theory in developing mental motivation among mathematics department students. Journal of Basic Sciences, 7(11), 255–288.
  15. Mohammed, R. A., Rasheed, G. H., & Khalaf, A. B. (2022). Soft α-I-open sets and some of their properties. Journal of Mathematics and Computer Science, 28(3), 306–315.
  16. Saleh, H. Y., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2022a). Bipolar soft generalized topological structures and their application in decision making. European Journal of Pure and Applied Mathematics, 15(2), 646–671.
  17. Saleh, H. Y., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2022b). Bipolar soft limit points in bipolar soft generalized topological spaces. Mathematics and Statistics, 10(6), 1264–1274.
  18. Mahmoud, U. S., Albahri, A. S., AlSattar, H. A., Zaidan, A. A., Zaidan, B. B., Albahri, O. S., Alamoodi, A. H., Mohsin, A. H., & Al-Mashhadani, A. F. (2021, September 20). A methodology of DASs benchmarking to support industrial community characteristics in designing and implementing advanced driver assistance systems within vehicles [Preprint]. Research Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-875230/v1
  19. Mohammed, R. A., Vani, S. V., & Arasi, K. B. D. (2021). Contributions to the study of soft closedness in soft topological spaces. Journal of Xi’an Shiyou University, Natural Science Edition, 17(4), 136–142.
  20. Ameen, Z. A., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2019). On superclasses of δ-open sets in topological spaces. International Journal of Applied Mathematics, 32(2), 259–278.
  21. Mohammed, R. A., & Amen, R. S. (2019). Soft ξ-open sets in soft topological spaces. Science Journal of University of Zakho, 7(3), 108–119.
  22. Mohammed, R. A., & Sayed, O. R. (2019). Soft J s-spaces and strong soft J s-spaces. 2019 International Conference on Advanced Science and Engineering (ICOASE), 241–246.
  23. Mohammed, R. A., Sayed, O. R., & Eliow, A. (2019). Some properties of soft delta-topology. Academic Journal of Nawroz University, 8(4), 352–361.
  24. Muhammed, R. A. (2018). On soft topological spaces with some applications [Doctoral dissertation, University of Duhok].
  25. Mohammed, R. A. (2018). On soft separation axioms in fuzzifying soft topological spaces. 2018 International Conference on Advanced Science and Engineering (ICOASE), 341–346.
  26. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2018a). On fuzzifying soft topological spaces. International Journal of Pure and Applied Mathematics, 120(2), 149–170.
  27. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2018b). On soft semi-open sets and soft semi-continuity in fuzzifying soft topological spaces. Eurasian Journal of Science and Engineering, 4(2), 158–177.
  28. Allam, A., Ismail, T. H., & Muhammed, R. (2017). A new approach to soft belonging. Annals of Fuzzy Mathematics and Informatics, 13(1), 145–152.
  29. Ibrahim, B. S., Mohammed, S. H., Mohammed, R. A., Hassan, M. H., & Helmy, Z. M. (2017a). Effect of inspiratory muscle training on cardiac parameters of exercise tolerance test in chronic heart failure patients. The Egyptian Society of Industrial Medicine.
  30. Ibrahim, B. S., Mohammed, S. H., Mohammed, R. A., Hassan, M. H., & Helmy, Z. M. (2017b). Ventilatory changes after inspiratory muscle training in chronic heart failure patients. The Egyptian Society of Industrial Medicine.
  31. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2017). A comment on generalized αb-closed sets. Journal of the Egyptian Mathematical Society, 25(1), 57–58.
  32. Mohammed, R. A., Salih, A. M., Mirza, M. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2017). Prognosis of liver disorders in DNA positive HBV patients based on fuzzy soft sets. Science Journal of University of Zakho, 5(1), 112–119.
  33. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2016). On soft gαb-continuous functions in soft topological spaces. Assiut Univ. J. of Mathematics and Computer Science, 44(2), 13–29.
  34. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., Allam, A. A., & Abd Elbaset, M. A. (2016). Prognosis of coronary artery disease depending on soft sets. Andamios, 12(27), 153–159.
  35. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2015). On soft generalized αb-closed sets in soft topological spaces. General Mathematics Notes, 30(2), 54–73.
  36. Ibrahim, H. Z., & Mohammed, R. A. (2013). Some properties of Pγ-open sets. International Journal of Pure and Applied Sciences and Technology, 14(1), 53–61.
  37. Mohammed, R. A. (2012). Weakly sc-continuous functions. Journal of University of Duhok, 15(2), 51–59.
  38. Ameen, Z. A., & Mohammed, R. A. (2011). Some new separation axioms. Journal of University of Duhok, 14(1), 1–6 (Reprinted in Special Issue: Territorial Planning and the Local Development, 156–159).

تشمل اهتماماتي البحثية الطوبولوجيا، والرياضيات التطبيقية، وأساليب تدريس الرياضيات، وصنع القرار. في الطوبولوجيا، أنجذب إلى دراسة البنى المجردة والخصائص التي تبقى ثابتة في ظل التحولات المستمرة. يدعم هذا الأساس النظري اهتمامي بالرياضيات التطبيقية، حيث أركز على استخدام النماذج الرياضية والأدوات التحليلية لفهم أنظمة العالم الحقيقي.

إلى جانب هذه المجالات، ألتزم بتحسين تعليم الرياضيات. أستكشف أساليب التدريس التي تساعد المتعلمين على استيعاب الأفكار المعقدة بفعالية أكبر وتطوير مهارات أقوى في حل المشكلات. يربط اهتمامي بصنع القرار بين الرياضيات والتفكير البشري، مستخدمًا الأطر الرياضية لتوجيه القرارات في ظل عدم اليقين.

تعكس هذه المجالات مجتمعةً هدفي الأوسع: ربط النظرية بالتطبيق بطرق تُعمّق الفهم الرياضي وتُعزز فائدته في التعليم وحل المشكلات الواقعية.

يعود نشاطي في الإشراف الأكاديمي إلى عام 2005، حيث بدأت متابعة مشاريع تخرج طلبة البكالوريوس في الرياضيات العامة، وقد امتدت هذه التجربة حتى الوقت الحاضر. خلال هذه السنوات، أسهمت في توجيه الطلبة نحو اختيار موضوعات بحثية مناسبة، وتطوير مهاراتهم في التحليل الرياضي، وصياغة النتائج بطريقة علمية رصينة، مما كان له أثر واضح في رفع جودة مشاريع التخرج وتعزيز قدراتهم البحثية.

ابتداءً من عام 2018 توسّع نطاق إشرافي ليشمل طلبة الماجستير، خاصة في مجال التبولوجي وطرائق تدريس الرياضيات. وقد ركزت في هذا المستوى على تعميق الفهم النظري لدى الطلبة، ودعم قدرتهم على توظيف المفاهيم المتقدمة في معالجة مشكلات بحثية أصلية. كما عملت على مساعدة الطلبة في تبني منهجيات علمية دقيقة، والالتزام بمعايير البحث الأكاديمي الرصين، وهو ما أسهم في إعداد رسائل ذات قيمة علمية ومنهجية.

ومن خلال هذه المسيرة الممتدة، شكل الإشراف الأكاديمي جزءًا مهمًا من عملي، إذ أتاح لي الإسهام في تطوير مهارات الباحثين الجدد، وبناء بيئة تعليمية داعمة تسهم في الارتقاء بالمستوى العلمي للطلبة في مراحلهم المختلفة.